Continuamente estamos jugando con las palabras. Es como si las compráramos, como si las vendiéramos... Los alumnos de 3º ESO han creado un mercado donde se pueden comprar y vender locuciones, frases hechas, antónimos, siglas, tecnicismos, hipónimos, denotativas, acrónimos, figuradas, compuestas,...
Te doy "pobreza" y me das un sinónimo, "miseria".
Con tres palabras regalo una locución, "claro como el agua".
Es una "víbora" si actúa así. ¿Me cambias significados?
Deriva "hacer" y tendrás "deshacer".
OCULUM > mis ojos, tus ojos, los ojos, esos ojos...
¿Podríamos entender esta escena si le quitáramos la voz? ¿Qué importancia tiene la comunicación no verbal? ¿Qué disciplina de la Lengua estudia los signos no verbales? Veamos esta escena sin voz, sin sonido.
Una mirada te puede "fusilar" o "enamorar".
La energía al dar un apretón de manos a veces cierra un pacto, pero en otras ocasiones lo deja en el aire.
La distancia con tu interlocutor puede marcar el grado de amistad o de intimidad con él.
No es lo mismo susurrar al oído de tu receptor que gritarle a dos metros de distancia.
Fruncir el ceño, ponerse las manos en la cabeza o en la cintura... Sonrojarse, bajar los ojos,...
Son muchos los signos no verbales que al minuto utilizamos para comunicarnos y la Semiótica es la disciplina de la Lengua que se encarga de estudiarlos. Y dentro de ella la Cinésica, la Proxémica y la Paralingüística.
¿Necesitamos las palabras para comunicarnos?
¿Cuál es tu experiencia con el lenguaje no verbal? ¿Qué importancia puede tener en la comunicación? ¿Por qué es importante? Reflexiona sobre ello y escribe un texto donde lo expliques.
Y sí, se atrevieron y fueron varios grupos los que se convirtieron en "BookTubers" y nos contaron qué les había parecido La casa de los espíritus.
Me parece una experiencia muy buena y una forma muy fácil "de contar y que te cuenten" qué les ha parecido un libro. A continuación tenemos el enlace de una de estas críticas.
Ana Climent y Adora Pérez, muchas gracias por el trabajo.
"El rostro de las letras" fue una exposición magnífica y extraordinaria, capaz de reactivar al más dormido.
Cuando entré la primera vez en la sala que el Centre del Carme habilitó para custodiar aquella exposición, prometo que se me encogió el alma y me sentí pequeña en aquel universo. Lo prometo.
El silencio y las imágenes hablaban. Miradas y poses quietas que iban recitando cada pensamiento. Cuánta sabiduría y humildad, pensé.
La segunda vez iba acompañada de alumnos y compañeros, ansiosos por ver y sentir. También entramos en silencio. Y después (me encanta) dialogamos y compartimos las distintas impresiones, cada uno desde su perspectiva y sentimiento. Parecía que emulábamos a los tertulianos del siglo XX.
A lo largo del curso he realizado otras tertulias o "cafés literarios" con los alumnos de Bachiller para hablar sobre los libros que se han leído.
Como ya expliqué siempre me ha parecido muy interesante esta dinámica y muy efectiva. Con el diálogo se aprende a interactuar y además, se pueden contrastar opiniones.
Es muy importante que los alumnos conozcan, comprendan, aprecien y valoren todas las manifestaciones culturales y artísticas que nos han dejado los GRANDES que nos precedieron. Entre otras cosas para poder entender mejor su presente y la evolución del arte y la sensibilidad de nuestra Historia.
El reto es alto, pues se trata de representar un fragmento de alguna de las obras de LOPE DE VEGA, y como dicen ellos, "¡en verso!". Pero con ello además de tomar conciencia y expresión cultural, el alumno desarrolla su iniciativa y espíritu emprendedor. Y también aprende a trabajar en equipo.
